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学院简介

COLLEGE INTRODUCTION

        四川三河职业学院,是经四川省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等院校。

      学院位于四川省泸州市长江、赤水、习水三江交汇的中国荔城——合江。校园背靠笔架山麓,雄踞长江河岸,青山常绿,风景天成,是求学的理想之地。

      学院现有占地面积500亩,建筑面积21万余㎡,实验实训场所3万余㎡,教学仪器设备3476万元,藏书48万余册。举办了护理、助产、药品服务与管理、学前教育、计算机网络技术、电子信息工程技术、智能控制技术、工程造价、建筑装饰工程技术、园林工程技术、建筑工程技术、新能源汽车技术、汽车运用与维修技术、机械设计与制造、数控技术、工业机器人技术、会计、会计信息管理、市场营销、工商企业管理、物流管理、旅游管理、行政管理、农业经济管理等应用型专业,其中,省级重点扶持建设专业2个,院级重点专业建设6个。学院分别获批为省、市高技能人才培养基地。学院教授、副教授等高级职称以上教师占专任教师总数26。24%,研究生以上学历占专任教师总数34。98%,双师素质教师占专任教师总数55%。两年来,省、市、院科研立项共86项,教师以学院名义发表论文、主编、参编教材共200余篇(部),部分文章被三大检索刊载。

      学院设施设备齐全,有教学楼、实训楼、学术报告厅、图书馆、文化广场、田径场、游泳池、室内体育活动中心、校园广播、有线电视等;学生公寓提供有空调、淋浴设施、教室有空调、20G宽带网入校园;生活服务功能完备,为学生学习和生活提供了良好条件。

      学院坚持以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导,立德树人;坚持“以党风带教风,以教风带学风,促成优良校风”;坚持“培养一个学生,脱贫一个家庭”; 坚持“爱学生、双核共融(专业核心能力、职业核心能力)、双向统一(生源和服务面向统一),培养人才”。办学以来,就业率保持在97% 以上,麦可思数据显示:“学院区域贡献度为76.8%”,为川滇黔渝相邻区域中小微企业培养了一批下得去、留得住、发展好的毕业生,推动了区域扶贫事业和县域经济的发展。

      学院多次被省、市相关部门授予“先进基层党组织”、“共产党员示范单位”、“优秀党支部”、“四川省依法治校示范学校”、“四川省五四红旗团委”、“民族团结进步先进集体”、“高校后勤先进单位”、“高校绿化先进单位”、“高校体育工作先进单位”、“高校平安校园”等荣誉称号。办学以来,学院获得省、市以上表彰奖励500人次以上,各项大赛获得省级以上奖励300余人次。毕业生中涌现了一批管理人才、技术能手、项目经理、创业典型、先进工作者、研究生代表和在校科研立项并结题的优秀人才,让贫困学子活出了精彩。央省市相关媒体、官网对学院的报道不胜枚举。

      以文化人,化成天下,三河聚海,育人利物。学院倾力打造校园文化,用“大爱文化、法治文化、制度文化、行为文化、环境文化”融汇成“三河文化”,凸显了学院的办学亮点。

      学院重视人才培养,不断提高教育教学质量,按照“谋发展,入主流,塑品牌”三步走的思路,力争在“十三五”期间把学院建成三个满意的品牌学院。


     

学院荣誉 & 三河风采

COLLEGE HONOR & elegant demeanour

2017年“感动三河年度人物 学生最喜爱的教师”获得者赵培培老师

重道乐业  完善自身

——记四川三河职业学院2017年“感动三河年度人物 学生最喜爱的教师”获得者赵培培老师


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       赵培培,女,本科学历,讲师,中国共产党党员,河南商丘人,现任四川三河职业学院思政与基础教学部英语教研组教师。2015年到校以来,一直从事英语教学工作。在教学工作中一直秉承“爱与尊重是教育的出发点”的理念,注重教学方法的探索与教学模式的研究,用自己的言行促进学生的转变和全面成长。

       2016年11月荣获泸州市“忠山之秋英语口语大赛 优秀指导教师”、2018年1月被评为“感动三河年度人物——学生最喜爱的教师”、2018年11月获得四川省高等职业院校教师教学能力大赛“三等奖”。

       教师,承载着教书育人、推动人类文明进步的使命。教育是强国之基,教师是立校之本。学院坚持以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导,立德树人;坚持“以党风带教风,以教风带学风,促成优良校风”;坚持“培养一个学生,脱贫一个家庭”; 坚持“爱学生、双核共融(专业核心能力、职业核心能力)、双向统一(生源和服务面向统一),培养人才”。为川滇黔渝相邻区域中小微企业培养了一批下得去、留得住、发展好的毕业生,推动了区域扶贫事业和县域经济的发展。教师在工作中做出了贡献,赵培培老师就是其中的一员。

       一、吸引——出自责任

       “What is the most impressed thing in your whole life?”(在你的生命历程中最令你感动的事情是什么)。瞬间学生的举手布满了整个课堂。用学生最感动的事教育学生,课程思政融入其中,循循善诱,这是赵培培老师外语教学的课堂情景之一。赵老师的外语教学师生互动好、学生抬头率高,学院领导在全院教职工大会上说:“赵老师和她所在的外语教学团队的教学,是学院教学工作的一道风景线。”

       为什么很多高职院校学生将外语学习视为畏途,但为什么在四川三河职业学院出现了英语课程中师生互动好,抬头率高的课堂效应?这始于学院基础课程为专业服务的大讨论。

       英语教学怎样为专业服务?为学生未来的职业服务?为学生的发展服务?引起了赵老师及教学团队的思考。探索的结论带来了教材和课堂的变革。

       四川三河职业学院基础部外语教研室从2016年起改革了英语课堂教学,将大学英语教材进行了颠覆性的改革,自编了《职业英语进阶》校本教材,并投入使用。教材内容主要有“入门热身——走进英语世界”、“基础知识——听说读写训练”、“专业拓展——专业职业术语”等共八个单元组成;赵培培老师积极参加并承担了第二单元和第七单元的编写工作,教材的改革带来了教学课堂的改变。外语教研室的集体备课成为了常态。赵培培老师在教学过程中注重教学方法和手段的改革,信息化教学手段的运用和音视频材料的组合,模仿语音语调,让学生说出来,唱出来,用姿势做出来,强化了学生的能力,学生的团队意识觉醒,自编、自导、自我展示,充分调动了学生学习的积极性;英语学习一改以前,“要他学”变为“我要学”,改变了大学英语重理论,不结合专业和职业进行教学的弊端,英语课程逐渐吸引了学生,转变了学生。

       作为一名教师,赵培培老师深刻认识到教学是中心,科研是支撑。她在繁重的教学工作之余,除参加编写教改教材以外,还在公开刊物发表了《浅谈小组合作在英语教学中的重要性》等3篇论文,并将科研和教学结合,提升了课程的有效性。

       新时代赋予了教师新的责任。学习和探索使学院英语教学的风景线逐渐形成,赵培培老师在其中发挥了重要作用。

       二、坚守——源于信念

       赵培培老师2015年8月入职四川三河职业学院以来,一直抱定做一个优秀教师的信念,严格要求自己,按照师德标准塑造自己,她到学院工作后,由于教书育人,教学效果好,一直超工作量承担教学任务。备课、备学生、积极参加课程标准建设、教研活动。认真上课、作业按要求全批全改、课外辅导、指导学生活动、关爱学生等。2016级旅游管理学生吴建英在四川航空公司空乘岗前培训期间,经常就思想困惑、语言组织、语言描述、待人接物、自我介绍等英语会话内容请教赵老师,赵老师总是不厌其烦的对她进行长时间的交流、解答和指导,使吴建英同学顺利完成了空乘岗前培训,目前作为乘务员顺利上岗。

       赵培培老师对工作兢兢业业,勤勤恳恳,从不因为私事耽误教学工作,即使在怀孕期间,也坚持到临产才请假,哺乳期满后即行投入工作,赵老师在家庭和教学发生冲突时,以学生为重,以教学为重。

       赵老师信息化教学的使用率达到了90%以上,2018年参加四川省教师能力大赛获奖,参加学院教学比赛获奖,指导学生参加2016年忠山之秋英语口语大赛获优秀指导教师奖。

       教学能力的获得源于学习和探索,成绩的获得源于内心对做一个人民教师信念的坚守。

       三、大爱——发自内心

       在2018年1月经全院学生投票,层层选拔,赵培培老师被学院评为“感动三河年度人物——学生最喜爱的教师”。赵老师认为这份奖励对她个人来说是最值得珍惜的荣誉。

       教学改革前,她所授课的2015级汽车营销与服务班班长石旦巴,英语基础差,英语知识吸收能力弱,上课常常走神。一个雨天,当这位男生看到挺着大肚子的赵老师正慢慢从山上走到山下上课,湿滑的道路,布满青苔的路面让赵老师下山的脚步更加艰难。看到这一幕他似乎意识到了什么,从此以后转变了学习的态度,履行班长的职责,总是坐在第一排,认真听每一节英语课,是老师的行动感染了他,因为他明白了,老师都那么努力,她是为了我们,我们又有什么理由不认真学习呢。现在的石旦巴在一家汽车维修与服务公司担任部门经理,他记得,老师曾对同学们说过:“要因为自己的存在,让别人感到幸福和快乐”,他也用这句话时时的提醒和鞭策自己,对工作,对同事,对顾客,时时给与温暖。

       2015级工程造价二班学生程若祥在读书期间酷爱诗歌写作,想举办一个个人的诗歌朗诵会。赵老师积极支持,请他吃饭,聊天,通过交流,鼓励程若祥同学向学院申请举办个人诗歌朗诵会拓展素质,程若祥同学大胆尝试,通过学院审核和不到一个月的时间的筹备,成功的举办了个人诗歌朗诵会,诗歌朗诵会后,程若祥同学向赵老师表示:“感谢赵老师对我的鼓励和促进,让自己的大学生活没有留下遗憾”。

       赵老师认为:国家批准录取的学生,我们没有理由不把他培养成合格的学生,所以不管是课堂内外都耐心的指导和帮助,努力让学生掌握应该具备的思想素质、语言能力和技术技能,让学生全面成才,为人生的多种选择奠定基础。学生信任她,在她的教育下,一些学生得到了转变。

       当我们在对赵老师进行采访的时候,赵老师对我们说:“其实我清楚我还做得很不够,教书育人是双向活动,一个伟人说过,教师像一棵繁忙的果树,既滋养了别人,又壮大了自己,我在教学过程中得到了成长。”赵培培老师正是在平凡的工作中默默耕耘,奉献自己。



魏科老师:“学会学课堂 --《现代电气控制技术》课程项目化教学案例”

【学会学】魏科老师:“学会学课堂

--《现代电气控制技术》课程项目化教学案例”


导读--

       《现代电气控制技术》课程教学的好坏直接影响到学生就业及以后的专业发展,学生对该课程缺乏兴趣,因而学习效果不太理想。究其原因,一方面学生自觉性差,一般传统教学抽象、难学,从而影响了学生的学习热情;另一方面轻现代信息技术的教学思想影响了教师的教学效果、影响了学生学习兴趣。课程实施项目化教学,辅以信息化教学平台“学会学”的使用,充分利用教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境,在教师的组织和指导下,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使学生能够真正成为知识信息的主动构建者,达到良好的教学效果。

让学生成为“演员”,教师成为“导演”

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课程名称:《现代电气控制技术》

学期:2018-2019学年第2期

教师:四川三河职业学院  魏科

一、“信息化课堂教学”之“项目化教学”设计

       “现代电气控制技术”课程包含了现场总线、PLC、变频器、触摸屏、步进驱动、私服系统、传感器等多学科的综合应用课程。课程知识面广,对学生基础学科要求高,传统的教学方式很难让学生主动去学习和研究这门学科。根据教学实践探索,将本课程教学内容设计“三菱FX2N-48MR可编程控制器的使用”、“MCGS组态水位控制系统”、“三菱D700变频器多段速控制” 、“步进系统控制工作台定点移动” “PLC-伺服控制”和“触摸屏-PLC-变频器综合应用”等多个项目,利用信息化教学平台“学会学”实施理实一体化教学,让学生从被动变为主动,激发学生学习的兴趣。

二、“信息化课堂教学”之课前准备:

教师准备:

        教师认真研究教学项目内容,做好教学设计。

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       通过“学会学”平台课前向学生发布教学实训内容和设备使用手册,让学生课前查阅资料完成课前任务。

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学生准备:

       课前认真学习“使用手册”,围绕实验项目完成课前准备资料。

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三、“信息化课堂教学”之教学过程:

教师编导:

       教师充当编导,精心设计教学环节内容安排

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通过“学会学”编排任务

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教师示范讲解

学生参与:

       将学生进行项目任务分组,通过团队合作完成实验项目。

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学生在实验过程中在线连接企业工程师

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根据实验要求实时监控实验进度,学生分步提交过程任务

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任务提交中

四、“信息化课堂教学”之课后交流:

数据分析:

       根据“课堂报告”和“课堂积分”查看每个学生项目完成情况,针对每组完成情况和完成项目过程中存在的问题做分组辅导;根据数据分析对学生存在的共性问题做统一指导。

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课后延伸:

       通过“学会学”平台,布置课后作业,学生利用开放实验室完成巩固任务,存在问题在线联系教师解决。

学生自我评价:

       学生根据自己当次掌握知识技能情况,对自己开展自我评价及教师课堂评述。

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五、教学质量监控与保障

       利用“学会学”教学平台收集整合课程教学大数据,分析反馈、改进教学;信息化手段应用改善师生教学主体关系,促进双边互动交流,学生从被动学习改变为主动学习。

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六、信息化教学体会

       “信息化教育”是我国教育形态发展到一定阶段而形成的产物,是一种以现代信息化技术为基础的教育形态,利用信息技术来开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式,唤起学生求知的欲望和兴趣。

       (1)课堂形式改变了,课堂上以学生为中心,通过信息化手段,激发学生学习动机,学生课上不再玩手机、睡觉,学习技能再也不枯燥和乏味;(2)教师的教学方式改变了,只需要进行课堂教学编排和调控。但同时对教师能力要求提高了,除了要掌握专业技能外,还需在信息化软件使用、任务编排、资料查阅、信息检索等方面做更多工作;(3)学生角色转变了,课堂目标明确,让学生真正体味到是学习的主人。







不忘初心 砥砺前行 ——2014级模具设计与制造专业李春妹返校报告节选

不忘初心  砥砺前行

——2014级模具设计与制造专业李春妹返校报告节选


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       李春妹,女,四川渠县人。机械系2014级模具设计与制造专业毕业生,在校期间担任班长职务,先后获得“国家励志奖学金”、“优秀班干部”、“优秀团员”、“优秀志愿者”、“优秀毕业生”等荣誉,考取了教师资格证、计算机一级、模具工程师、数控车工三级证等资格证书。2017年通过专升本到宜宾学院机械电子工程专业继续学习。在本科学习阶段,始终保持学习的初心,每天都是寝室、教室、图书馆三点一线,通过不懈努力,在2019年考上昆明理工大学机械工程专业研究生。

       一、确立目标,带着目标有效率的学习

       我于2014年进入三河学院机械系2014级模具设计与制造专业学习,我的目标很明确——要在专科毕业后拿到本科学校的录取通知书,本科毕业后考上研究生。我坚信没有目标的努力效果是要打折扣的。

       目标促使我勤奋学习,我在宿舍的第一个晚上是抱着英语单词书睡着的,正课之余都在学校图书馆度过。勤奋学习并不妨碍我充实的大学生活,作为班长,我把班级管理工作作为历练的平台,也作为调整学习紧张的缓冲带,尽心为同学们提供帮助和服务,用心完成老师、学生会和社团安排的各项任务,学习和生活两不误。求学不易,学习终究是一件辛苦的事情。从选择专升本那一刻起,我每天都是早上6点起床,图书馆门一开就学习到晚上闭馆才离开。我清醒的认识到“学习没有捷径路,天上不会掉馅饼”。在精神饱满的时候做最重要的事,感觉疲劳时索性就去休息或运动,实践证明,高效率学习一小时比盲目学习一整天的效果会更好。在三河学院强烈、浓厚的求学氛围中,给自己足够的压力和动力,促使自己不断努力,不断学习,终于我如愿考上了研究生,不负自己的努力,不负父母的期盼,不负母校的期望。今后,无论何时,无论身在何方,我都永远不会忘记母校的培养,时常关注母校的发展,为学弟学妹做好表率。

       最后,衷心祝愿各位恩师工作顺利,祝各位学弟学妹学业有成,也祝我的母校越办越好。



专注于心 执着于行 ——2014级机械设计与制造专业杨琪返校报告节选

专注于心  执着于行

——2014级机械设计与制造专业杨琪返校报告节选


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        杨琪,男,四川间中人,2014级机械设计与制造专业毕业生,在校期间曾创立“魔方社团”,先后获得优秀社员、优秀班干部、优秀实习生等荣誉称号,并考取了CAD设计工程师、数控车工三级、高级车工等资格证书。2017年通过专升本至宜宾学院机械电子工程专业继续学习。在本科学习阶段,杨琪并没有就此止步,而是选择了继续学习深造,在2019年成功考上了昆明理工大学机械工程专业研究生。

       我于2014年进入三河学院机械系机械设计与制造专业学习,时光匆匆过去,回想着在三河学院学习的点点滴滴,依稀感慨着,三河学院培养了我的人生观、价值观、世界观,让我明确了我的理想和追求,为我今后的求学之路打开了大门,是我梦想启航的第一站。这次有幸借这个机会,将我的所思所想与学弟学妹们一起分享。

       大学并不是人们口中的样子,并不是进入大学就可以安逸了,相反无论什么事都需要我么们自己去思考,要明确目标,理清方向,结合自己的所思、所想,做出最适合自己的选择。就我自己而言,大一的我非常迷茫,我的同学都在忙着进步,而我却整天无所事事,空有理想却不去付诸行动,和白日梦有什么区别?于是我结合自己的实际情况制定了清晰合理的学习计划并认真去执行。要想实现自己的目标,没有健康的身体不行,从大二开始,我每晚坚持在学校足球场跑二十圈,把运动当做生活的一部分。2016年11月进入了我在三河学院学习的尾声——实习。我突然意识到自己的专业知识储备量还远远不够,所以我选择了专升本,并制定了全新的学习计划。专注于心,执着于行,通过努力,我以专业第一的成绩考入了宜宾学院机械电子工程专业继续学习。

       在本科学习阶段,我始终保持着学习的初心,随着知识的获得,我意识到自己的专业知识还是远远不够,所以我又选择了考研。因为相对其他同学来说我入校基础较差,所以我给自己制定了更加严格的学习计划,每天早上六点起床,晚上十二点回寝室,每天都是在寝室——教室——图书馆之间三点一线的往返,并两年如一日的坚持着,终于在2019年考上了昆明理工大学机械工程专业的研究生。

       专注于心,执着于行。我感谢母校对我的培养,感谢老师、辅导员、同学对我的帮助,衷心祝母校越办越好,也祝学弟学妹们在三河学院学有所获,度过美好的大学时光。



重道乐业 完善自身 ——记四川三河职业学院2017年“感动三河年度人物 学生最喜爱的教师”获得者赵培培老师

重道乐业  完善自身

——记四川三河职业学院2017年“感动三河年度人物 学生最喜爱的教师”获得者赵培培老师


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       赵培培,女,本科学历,讲师,中国共产党党员,河南商丘人,现任四川三河职业学院思政与基础教学部英语教研组教师。2015年到校以来,一直从事英语教学工作。在教学工作中一直秉承“爱与尊重是教育的出发点”的理念,注重教学方法的探索与教学模式的研究,用自己的言行促进学生的转变和全面成长。

       2016年11月荣获泸州市“忠山之秋英语口语大赛 优秀指导教师”、2018年1月被评为“感动三河年度人物——学生最喜爱的教师”、2018年11月获得四川省高等职业院校教师教学能力大赛“三等奖”。

       教师,承载着教书育人、推动人类文明进步的使命。教育是强国之基,教师是立校之本。学院坚持以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导,立德树人;坚持“以党风带教风,以教风带学风,促成优良校风”;坚持“培养一个学生,脱贫一个家庭”; 坚持“爱学生、双核共融(专业核心能力、职业核心能力)、双向统一(生源和服务面向统一),培养人才”。为川滇黔渝相邻区域中小微企业培养了一批下得去、留得住、发展好的毕业生,推动了区域扶贫事业和县域经济的发展。教师在工作中做出了贡献,赵培培老师就是其中的一员。

       一、吸引——出自责任

       “What is the most impressed thing in your whole life?”(在你的生命历程中最令你感动的事情是什么)。瞬间学生的举手布满了整个课堂。用学生最感动的事教育学生,课程思政融入其中,循循善诱,这是赵培培老师外语教学的课堂情景之一。赵老师的外语教学师生互动好、学生抬头率高,学院领导在全院教职工大会上说:“赵老师和她所在的外语教学团队的教学,是学院教学工作的一道风景线。”

       为什么很多高职院校学生将外语学习视为畏途,但为什么在四川三河职业学院出现了英语课程中师生互动好,抬头率高的课堂效应?这始于学院基础课程为专业服务的大讨论。

       英语教学怎样为专业服务?为学生未来的职业服务?为学生的发展服务?引起了赵老师及教学团队的思考。探索的结论带来了教材和课堂的变革。

       四川三河职业学院基础部外语教研室从2016年起改革了英语课堂教学,将大学英语教材进行了颠覆性的改革,自编了《职业英语进阶》校本教材,并投入使用。教材内容主要有“入门热身——走进英语世界”、“基础知识——听说读写训练”、“专业拓展——专业职业术语”等共八个单元组成;赵培培老师积极参加并承担了第二单元和第七单元的编写工作,教材的改革带来了教学课堂的改变。外语教研室的集体备课成为了常态。赵培培老师在教学过程中注重教学方法和手段的改革,信息化教学手段的运用和音视频材料的组合,模仿语音语调,让学生说出来,唱出来,用姿势做出来,强化了学生的能力,学生的团队意识觉醒,自编、自导、自我展示,充分调动了学生学习的积极性;英语学习一改以前,“要他学”变为“我要学”,改变了大学英语重理论,不结合专业和职业进行教学的弊端,英语课程逐渐吸引了学生,转变了学生。

       作为一名教师,赵培培老师深刻认识到教学是中心,科研是支撑。她在繁重的教学工作之余,除参加编写教改教材以外,还在公开刊物发表了《浅谈小组合作在英语教学中的重要性》等3篇论文,并将科研和教学结合,提升了课程的有效性。

       新时代赋予了教师新的责任。学习和探索使学院英语教学的风景线逐渐形成,赵培培老师在其中发挥了重要作用。

       二、坚守——源于信念

       赵培培老师2015年8月入职四川三河职业学院以来,一直抱定做一个优秀教师的信念,严格要求自己,按照师德标准塑造自己,她到学院工作后,由于教书育人,教学效果好,一直超工作量承担教学任务。备课、备学生、积极参加课程标准建设、教研活动。认真上课、作业按要求全批全改、课外辅导、指导学生活动、关爱学生等。2016级旅游管理学生吴建英在四川航空公司空乘岗前培训期间,经常就思想困惑、语言组织、语言描述、待人接物、自我介绍等英语会话内容请教赵老师,赵老师总是不厌其烦的对她进行长时间的交流、解答和指导,使吴建英同学顺利完成了空乘岗前培训,目前作为乘务员顺利上岗。

       赵培培老师对工作兢兢业业,勤勤恳恳,从不因为私事耽误教学工作,即使在怀孕期间,也坚持到临产才请假,哺乳期满后即行投入工作,赵老师在家庭和教学发生冲突时,以学生为重,以教学为重。

       赵老师信息化教学的使用率达到了90%以上,2018年参加四川省教师能力大赛获奖,参加学院教学比赛获奖,指导学生参加2016年忠山之秋英语口语大赛获优秀指导教师奖。

       教学能力的获得源于学习和探索,成绩的获得源于内心对做一个人民教师信念的坚守。

       三、大爱——发自内心

       在2018年1月经全院学生投票,层层选拔,赵培培老师被学院评为“感动三河年度人物——学生最喜爱的教师”。赵老师认为这份奖励对她个人来说是最值得珍惜的荣誉。

       教学改革前,她所授课的2015级汽车营销与服务班班长石旦巴,英语基础差,英语知识吸收能力弱,上课常常走神。一个雨天,当这位男生看到挺着大肚子的赵老师正慢慢从山上走到山下上课,湿滑的道路,布满青苔的路面让赵老师下山的脚步更加艰难。看到这一幕他似乎意识到了什么,从此以后转变了学习的态度,履行班长的职责,总是坐在第一排,认真听每一节英语课,是老师的行动感染了他,因为他明白了,老师都那么努力,她是为了我们,我们又有什么理由不认真学习呢。现在的石旦巴在一家汽车维修与服务公司担任部门经理,他记得,老师曾对同学们说过:“要因为自己的存在,让别人感到幸福和快乐”,他也用这句话时时的提醒和鞭策自己,对工作,对同事,对顾客,时时给与温暖。

       2015级工程造价二班学生程若祥在读书期间酷爱诗歌写作,想举办一个个人的诗歌朗诵会。赵老师积极支持,请他吃饭,聊天,通过交流,鼓励程若祥同学向学院申请举办个人诗歌朗诵会拓展素质,程若祥同学大胆尝试,通过学院审核和不到一个月的时间的筹备,成功的举办了个人诗歌朗诵会,诗歌朗诵会后,程若祥同学向赵老师表示:“感谢赵老师对我的鼓励和促进,让自己的大学生活没有留下遗憾”。

       赵老师认为:国家批准录取的学生,我们没有理由不把他培养成合格的学生,所以不管是课堂内外都耐心的指导和帮助,努力让学生掌握应该具备的思想素质、语言能力和技术技能,让学生全面成才,为人生的多种选择奠定基础。学生信任她,在她的教育下,一些学生得到了转变。

       当我们在对赵老师进行采访的时候,赵老师对我们说:“其实我清楚我还做得很不够,教书育人是双向活动,一个伟人说过,教师像一棵繁忙的果树,既滋养了别人,又壮大了自己,我在教学过程中得到了成长。”赵培培老师正是在平凡的工作中默默耕耘,奉献自己。



青春风采、教书育人——记四川三河职业学院优秀青年教师邓敏

青春风采、教书育人——记四川三河职业学院优秀青年教师邓敏


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       邓敏,女,大学本科双学士学位;四川三河职业学院护理系临床教研室召集人,现担任《外科护理学》《正常人体结构》两门课程的专业老师。她忠诚党的教育事业,热爱学生,工作勤奋,在工作中得到学生、同事、学校的高度认可,展现了青春风采。

       四川三河职业学院教风是“专业、适用、大爱”,“大爱”是对教师最基本的要求,“大爱文化”以及“培养一个学生、脱贫一个家庭”的坚持,这是她第一次来到三河学院所接受到的文化熏陶,也是她第一次由学生的角色转变为老师的角色所感受到的震撼,原来作为一名教师,除专业的要求以外,教学工作是更具有温度和张力的事业。她开始热爱这项事业和工作,把自己的成长和学院的建设发展连在了一起,展现了风采。

       一、从稚嫩成长为优秀教师

       邓敏老师刚从西南医科大学毕业怀着忐忑的心情到校试讲,接到任用通知后,经过学校的先期培训,从思想认识、教师能力、专业知识和技能等方面有了一些收获。当第一次走上讲台,语言组织、肢体语言、教案、PPT、学生互动等常常出错,学院给与了邓敏老师更多的包容。第一个学期下来,学院督导听课时给系上领导反映,邓敏老师的课值得一听。一些教师和领导走进了邓敏老师的教学课堂:一次课堂上,邓老师将和好的泥带入课堂,让同学们在课堂上观察学习解剖知识,在教学中用泥捏出相应的模型,解决了传统的理实一体化教学中的一些难题,生动形象的展示了人体的器官模型,增加了学生的学习兴趣。有时她又将毛线、纸板带入课堂,将同学们“变成”一个个神经核,手拿一条条神经,进行穿行,从而学习了解神经传导通路。她还时常将实训室器材带入课堂,致力于打造理实一体化教学,让同学们在边学理论知识的同时掌握实践技巧。并同时使用信息化教学手段实施多维度的开展教学,使学生们学得进,听得懂,记得牢。邓敏老师的授课变了,课堂活了,学生互动有了,课程难点、知识点的讲授逐渐到位了,流程的把握比较自如了。

       到现在,邓敏老师在校任教2年了,邓敏老师从最初的稚嫩走向了成熟,是她坚持听老教授上课,坚持参加教研室磨课,坚持认真思考准备教案,反复不断的修改PPT,学习老教授丰富的教学经验,不断完善自己,得到了学生、同事、学院的高度认可和褒奖。在邓敏老师走向成熟的背后,是多少个日日夜夜,多少个参考案例,多少次磨课研课,多少次听课积累,多少次自我反思换来的,成熟的背后是汗水。

       学院一位领导说:“邓敏老师因到校时间不够,未能获得学院优秀教师的荣誉,但是金杯银杯不如学生的口碑,学生给她褒奖就是最高荣誉,邓敏老师就是一位优秀教师。”

       二、从教学转变为教书育人

       邓敏老师入教时一进教室几十双眼睛盯着自己,内心紧张忐忑,唯恐知识讲授不到位,教学任务完不成,忘了教书育人。通过学院思想政治工作专题会议对主题报告的讨论,提高了认识。邓敏老师在教学开始走向成熟的过程中,逐渐自觉地将课程思政纳入教学。

       在2018级新生进校后的第一次教学课堂中,她问同学们:“你们为什么学护理?”一些同学说“家人的选择”,“护士缺口大,好找工作”,“受人尊敬”等等。邓敏老师说:“我学护理是录取学校调配的,我当初也是矛盾的,但是通过学习、实习,我逐渐认识到关爱人人,人人爱我,只有学好了护理才好找工作,做好护理工作就会有人尊敬你,因此只有德技兼修,才能学好护理,从而做好护理工作。”从来没有铺满阳光的金光大道,只有付出,才有收获。这样的循循善诱,激发了学生的学习热情。看到学生们一双双渴望的眼睛,邓敏老师更加明确了作为一名人民教师的责任。

       在讲授“术后患者护理”内容中,她给同学们讲授了她在医院实习中的事例,一位70岁左右的奶奶在她和同事的精心护理下,得到康护,在即将出院查房时,奶奶拉着她的手顺便将一个又红又大的橘子塞进衣袋中,口中连声说道“感谢你们,辛苦了”,她说“不用,这是我们应该做的”,她说这件事引起了她深深的思考和长久的感动,一件小事反映出护理职责的高尚,每一位今后要从事护理职业的人,只有兢兢业业,尽职尽责,就会收获尊严和尊重。

       她不光利用上课的时间教授知识,课后她也常以自身为表率带领同学们去做一些有益的事情。一次,她看见一位老人倒在路边,她疾步走向前去扶起并陪伴老人,直到家人接走才离开,一位学院教师的亲属看见了点头称赞。她曾到敬老院对老人进行陪伴和护理,当同学们知道后,第二次和她一起走进了敬老院......

       三、从知识传授到关爱学生

       四川三河职业学院将“大爱”作为教师最基本的要求,邓敏老师走向社会开始从教后逐渐对此有了较深刻的认识。

       作为一名专业教师,邓老师坚持手机24小时开机,一天晚上2017级的一名学生被狗咬伤,回到寝室哭了起来,学生打电话询问邓老师怎么办,邓老师耐心解释,并教她如何处理,一直安抚宽慰同学,告诉学生24小时内注射狂犬疫苗都有效,不要担心,直到学生安心休息。。。。。。

       开学的太阳总是狠毒的,邓老师积极参与迎新工作,怕新同学中暑,不适应新环境,2017年在寝室巡视时发现一位同学身体乏力,出现了中暑症状,邓老师一听,扶着生病的同学去食堂吃饭,给她打饭、买水、买药,问寒问暖,并一直关心这位同学直至康复。邓老师按照学院要求,负责了部分特困生的联系工作,常常将联系的贫困学生聚在一起,了解他们的学习、生活和困难情况,逐一的进行排解,虽然没有对他们进行有力的资助,但春风化雨,让他们感觉到学院的爱和温暖。对各别学习困难的学生还进行了单独辅导,邓老师更喜欢和学生们在一起和学生们交流人生、家庭、学习、生活。

       2018年6月,2017级同学高兴的搬进漂亮的新宿舍,但是有几个男同学在搬家过程中丢掉了自己的被子,天气虽然不太冷,但夜深了还是很凉,不盖被子容易感冒,邓敏老师得知后,毫不犹豫的将自己的被子、枕头、毛毯等拿出来给同学们,自己和同事挤在一起。同学们说:“邓老师温暖了寒夜中我们的身心”。邓老师爱学生,学生们也爱邓老师。

       从稚嫩到成熟,她一步一步走来,走的坚实;从教学到育人,她一步一步走进,走的坚定;从传授到关爱,她一步一步走过,走的实实在在;重道乐业,展现了她的青春风采。






【学会学】李钢老师:“实践课堂与学会学”

【学会学】李钢老师:“实践课堂与学会学”


导读

       我所任教的学科是机械制造类别数控车削加工专业课程,该门课程以实训室上课为主,是典型的以实训为主的理实一体化课程。我曾一度认为:以实训为主的理实一体化课程运用“学会学”等信息化教学手段没有多大必要,因为开展课程实训时,师生的精力主要放在如何动手进行实际操作上,满手均是油污,不可能随时拿出手机利用“学会学”参与课堂活动。经过一学期的教学和实践,我发现自己的认识存在误区,实践操作比较多的课程一样可以利用“学会学”等信息化教学手段上的“有声有色”。

实践操作课程融入信息化课堂,一样有声有色

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课程:数控加工与编程

时间:2017-2019

教师:四川三河职业学院  李钢

利用信息化教学手段,开展教学设计

       “学会学”课堂参与度的提高,我认为除了将参与度与学生平时成绩挂钩以外,关键在于教师所设计的教学活动是否能够引起学生的兴趣,环节设计是否合理,是否能让学生产生共鸣;同时在设计教学活动时,提交的时间也要充分站在学生的角度去考虑。

       “学会学”信息化平台的课堂设计构思巧妙,针对不同类型的课程均有不同的操作方法。教室上课有网页版、PPT版,实践类课程受条件的限制,我在机械类课程的教学实践中,备课采用网页版,授课使用微信手机版。

       备资料、备问题:在PC端利用网页版,将实践的操作任务进行实践教学设计。提前备好课前活动或者学习资料,同时,让学生借助其他资源并结合教师录制的一些小视频提前对实践操作任务进行初步的了解和学习,并借助“一句话问答”让学生反馈课前的疑惑或者所思、所感。

备环节、备过程:在备课的时候备好授课过程中的每一个环节和问题,尤其注重备好“一句话问答(个人操作难点或疑惑)”“粘贴板(个人实操照片/个人加工成果照片等)”。

       备方法、备难点:由于在实训教学过程中学生不能自主活动条件的限制,第一采用中途下课休息的时间,让学生提交实训问题或成果的照片,完成师生的交流与互动,也让学生相互之间进行学习和借鉴;第二利用三人编组,让小组除操作手以外的另两名同学利用手机推送实践中遇到的难点问题和疑虑,教师对普遍存在的难点问题实时进行答疑、解惑和点评,对个别小组存在的难点问题采用巡视个别辅导的办法予以解决。

       备巩固、备后续:课后活动利用“一句话”“粘贴板”,让学生在课余加深实践操作的经验回顾,特别是利用仿真软件模拟加工,让学生自主的巩固学习成果,同时为后续课程的学习打下基础。

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利用信息化教学手段,传道授业解惑

       实训教学是立德树人,德技兼修进行教学的最好场所,编组进行的教学活动是培养团结协作精神的最好机会,精益求精的机械加工是培养工匠精神的最好途径。教师把握好了以上思想,就是上好了课程思政。

       在授课时,针对学生在课前活动反馈的信息,针对性作点评和讲解。课中在教师实操演示的时候,受机械设备布局的限制,所有的学生不可能同时直观的看清操作过程,此时就利用QQ直播等方式让处于视线外的学生利用手机一样可以直观的看清实际操作过程;也可以提前录制好操作短视频,让学生观摩,再辅之以现场操作指导,有针对性的对问题讲解。

       整个课程进行过程中,可利用发起的课中活动让各学习小组互相观摩、借鉴其他同学的实操成果,并进行交流、分享。注意课中活动的“一句话问答”“粘贴板”的内容发起时间要在学生实操开始后就发起,实训过程中可利用操作手以外的其余两名同学共同完成小组作业和互动,课程结束时督促学生完成提交。

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利用信息化教学手段,开展教学的体会和认识

       “学会学”课堂参与度的提高,我认为除了将参与度与学生平时成绩挂钩以外,关键在于教师所设计的教学活动是否能够引起学生的兴趣,环节设计是否合理,是否能让学生产生共鸣;同时在设计教学活动时,提交的时间也要充分站在学生的角度去考虑提交的时间。分组安排是否恰当,德技兼修是否真正落到实处,我体会到当教学内容、学习内容与信息化教学融为一体时,学生参与度自然就高,师生互动才能达到效果,真正的实现课堂的有效性。

       有人说:“教育信息化为教师插上腾飞的翅膀”;但是,细细思量,教师将信息化教学手段渗透于备课、教学、评价、管理的全过程,教育信息化为教师的成长和成熟插上了翅膀,通过课堂、手机等平台,最终实现教师与学生的共同成长。

【学会学】李钢老师:“实践课堂与学会学”


导读

       我所任教的学科是机械制造类别数控车削加工专业课程,该门课程以实训室上课为主,是典型的以实训为主的理实一体化课程。我曾一度认为:以实训为主的理实一体化课程运用“学会学”等信息化教学手段没有多大必要,因为开展课程实训时,师生的精力主要放在如何动手进行实际操作上,满手均是油污,不可能随时拿出手机利用“学会学”参与课堂活动。经过一学期的教学和实践,我发现自己的认识存在误区,实践操作比较多的课程一样可以利用“学会学”等信息化教学手段上的“有声有色”。

实践操作课程融入信息化课堂,一样有声有色

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课程:数控加工与编程

时间:2017-2019

教师:四川三河职业学院  李钢

利用信息化教学手段,开展教学设计

       “学会学”课堂参与度的提高,我认为除了将参与度与学生平时成绩挂钩以外,关键在于教师所设计的教学活动是否能够引起学生的兴趣,环节设计是否合理,是否能让学生产生共鸣;同时在设计教学活动时,提交的时间也要充分站在学生的角度去考虑。

       “学会学”信息化平台的课堂设计构思巧妙,针对不同类型的课程均有不同的操作方法。教室上课有网页版、PPT版,实践类课程受条件的限制,我在机械类课程的教学实践中,备课采用网页版,授课使用微信手机版。

       备资料、备问题:在PC端利用网页版,将实践的操作任务进行实践教学设计。提前备好课前活动或者学习资料,同时,让学生借助其他资源并结合教师录制的一些小视频提前对实践操作任务进行初步的了解和学习,并借助“一句话问答”让学生反馈课前的疑惑或者所思、所感。

备环节、备过程:在备课的时候备好授课过程中的每一个环节和问题,尤其注重备好“一句话问答(个人操作难点或疑惑)”“粘贴板(个人实操照片/个人加工成果照片等)”。

       备方法、备难点:由于在实训教学过程中学生不能自主活动条件的限制,第一采用中途下课休息的时间,让学生提交实训问题或成果的照片,完成师生的交流与互动,也让学生相互之间进行学习和借鉴;第二利用三人编组,让小组除操作手以外的另两名同学利用手机推送实践中遇到的难点问题和疑虑,教师对普遍存在的难点问题实时进行答疑、解惑和点评,对个别小组存在的难点问题采用巡视个别辅导的办法予以解决。

       备巩固、备后续:课后活动利用“一句话”“粘贴板”,让学生在课余加深实践操作的经验回顾,特别是利用仿真软件模拟加工,让学生自主的巩固学习成果,同时为后续课程的学习打下基础。

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利用信息化教学手段,传道授业解惑

       实训教学是立德树人,德技兼修进行教学的最好场所,编组进行的教学活动是培养团结协作精神的最好机会,精益求精的机械加工是培养工匠精神的最好途径。教师把握好了以上思想,就是上好了课程思政。

       在授课时,针对学生在课前活动反馈的信息,针对性作点评和讲解。课中在教师实操演示的时候,受机械设备布局的限制,所有的学生不可能同时直观的看清操作过程,此时就利用QQ直播等方式让处于视线外的学生利用手机一样可以直观的看清实际操作过程;也可以提前录制好操作短视频,让学生观摩,再辅之以现场操作指导,有针对性的对问题讲解。

       整个课程进行过程中,可利用发起的课中活动让各学习小组互相观摩、借鉴其他同学的实操成果,并进行交流、分享。注意课中活动的“一句话问答”“粘贴板”的内容发起时间要在学生实操开始后就发起,实训过程中可利用操作手以外的其余两名同学共同完成小组作业和互动,课程结束时督促学生完成提交。

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利用信息化教学手段,开展教学的体会和认识

       “学会学”课堂参与度的提高,我认为除了将参与度与学生平时成绩挂钩以外,关键在于教师所设计的教学活动是否能够引起学生的兴趣,环节设计是否合理,是否能让学生产生共鸣;同时在设计教学活动时,提交的时间也要充分站在学生的角度去考虑提交的时间。分组安排是否恰当,德技兼修是否真正落到实处,我体会到当教学内容、学习内容与信息化教学融为一体时,学生参与度自然就高,师生互动才能达到效果,真正的实现课堂的有效性。

       有人说:“教育信息化为教师插上腾飞的翅膀”;但是,细细思量,教师将信息化教学手段渗透于备课、教学、评价、管理的全过程,教育信息化为教师的成长和成熟插上了翅膀,通过课堂、手机等平台,最终实现教师与学生的共同成长。


【学会学】唐及博老师说:“学会学信息化课堂,让课堂不再枯燥”

【学会学】唐及博老师说:“学会学信息化课堂,让课堂不再枯燥”


导读

       在信息化浪潮席卷全球的今天,特别是现在的移动互联网时代,很多大学生都是手机不离手,但基本都是用于看电影、玩游戏、看小说......有的学生因此而沉迷于虚拟世界,有的学生因此而荒废了学业,这也是很多高校老师都感到头疼的事情。有的学校要求学生上课必须上交手机,有的老师则不允许将手机带入课堂。堵不如疏!我们能不能将手机这一移动终端与教学合理地结合起来,让手机变成强有力的学习工具呢?这也是值得探讨的一个问题。

信息化的教学时代,远离舒适圈

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课程:疾病学基础

时间:2017-2019

教师:四川三河职业学院  唐及博

坚持10年的教学方式

如果前些年你问我,我正在给学生教什么,我可能会回答“肿瘤的分化(教学内容)”这个回答还算凑合。

如果你问我为什么教这个内容,我可能会回答说“因为这个是大纲的要求、很快就会考试的内容”这个回答也不能算错。

如果你在两个问题之后接着问我,是怎么教“肿瘤分化”这个内容的?我的答案很可能是:“通过预习、笔记或课堂讲义、图片、和操作说明。

我续用这种方式教学很多年,相应地这种方式也就几乎成为了一种固定的教学方式。

虽然我的意图是清晰的,却是无效的,因为我对构建思考的课堂缺乏真正的理解,或者缺少教育安排。

       过去大约10年里,像其他很多人一样,我的做法缺陷暴露在了一些出色的教育者面前 ,他们把我从自己的舒适区拽出来,带我走进兴奋与成长区。

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学习后的教学方式

       现在,我认为教学内容就是我向学生呈现的问题或者活动,及教学计划的一部分。如果一节课有5个问题和活动,那么这些问题和活动就是内容。所以我关注的是学生在学习什么,而不是我正在教什么。

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有效提高学生的课堂参与度

       通过学会学信息化课堂教学,我发现了不一样的地方。无论备课、授课、课后都可以利用平台做出互动。而互动的形式有主动型(抢答)、被动型(点将)、主观型(一句话问答、粘贴板)、客观型(作业与粘贴板)以上4种互动。各种互动配合教师的要求既提高不爱说话,用文字表达的沉闷型学生的互动参与度,也提高了学生的课堂能动性,还能最大限度地降低教师独角戏的出现几率,我也会依据对最终结果的贡献解释每个活动的目的。

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一到点将环节,教室所有学生目光都会聚焦前方屏幕,大声喊“停”,只怕点不到自己,点到的同学高兴的不得了,没点到的大呼“老师再点一次,这问题我也会”;一到抢答环节,很多学生都喊:老师,稍等一下开始,我还没准备好,就怕动作慢了抢不到回答问题的机会,抢到的得意洋洋,没抢到的抱怨网络信号不好。

让学生在时间有限的课堂中吸取更多的知识

       课后可以利用资料、测验、调查、作业与材料作业4个选项作为了解学生的掌握程度的方法。课后我会将一些阅读材料或下节课的PPT作为资料上传到学会学平台中,利用下一次上课的课前调查检查有多少学生回去观看了,在判断用哪一种讲授方案上课。同样可以将案例分析题或者一些相关的考题以题库的形式直接导入到平台上,学生可以用课后时间完成。以其对错的程度检查掌握程度以及学习态度,考虑是否有必要花更多的时间去复习课程内容。

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       教学并不是任务,上课并不是为了完成任务,而是授业解惑的过程。传统的教学是以教师为中心,但现代教学则是以学生为中心。教师在课堂上起到的作用,慢慢地变成了指导。但若学生本身参与度极低或者根本不参与的话,则说明了你的课堂停留在传统教学上。换而言之,你的授业解惑,并不是为学生而设的。

       学会学课堂是一个信息化教学平台,对于学生无论是有难度还是高理论的课程,学习的内容结合教学活动的开展,让课堂不再是教师的独角戏。学生在课堂上更有能动性,有效地提高到学生对课堂的参与度,更容易实现因材施教。



【学会学】王春莲老师:浅谈我的“学会学课堂”

【学会学】王春莲老师:浅谈我的“学会学课堂”


导读

随着数字化校园建设的逐步推进,信息化被提到了全新的高度,我院各级领导高度重视教学质量,全面推进信息化教学,作为信息化教学的一名新老师,从开始的懵懂到现在能熟练地运用“学会学”融入课堂,离不开各级领导和我系各位老师的悉心指导和帮助,通过近一年的学习、探索和体验,学会学和多媒体教学的有机集合真正体现了老师为教学向导,学生为主体的教学模式。

学生喜欢且有使用价值的知识才是合适的

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课程:内科护理

时间:2017-2019

教师:四川三河职业学院  王春莲

课堂教学设计

我授课的是护理系2017级《内科护理》课程,该课程理论与临床工作联系紧密,知识结构相对复杂,如果我过于频繁的引入一个主题、给出一些基本事实(知识),接着热情地投入应用领域,就会使得很多学生在困惑和忽视中挣扎,不明白我们在做什么。如果不能理解我们正在学习什么和为什么而学习,即便不说绝对不能学得更深入,至少也很难更进一步。

所以在教学设计中以任务式驱动教学,并根据疾病临床工作任务开展教学,在课前活动预习新课的相关知识。

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课堂教学活动开展

用“一句话”或者“粘贴板”检查学生预习情况,或者以案例式教学展开,先将案例以课前学习资料的形式提前预习,在课前完成,教师能在课前快速检查学生完成情况,找出学生存在的问题。

课前5分钟内检查学生对上次课的重点知识掌握情况,可以用“一句话”形式。

课中检查学生对知识点的掌控,“检测”“过关练习”是很好的选择,将重点知识整理成选择题,一般建议不能太多,3~5个题目3~5分钟时间即可完成,也能及时强化巩固重点知识。

活跃课堂气氛可以用“抢答”“点将”等,能及时调节课堂气氛。轻松愉悦的课堂氛围有利于提高学生学习效率。

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课后实时评估

       可在学会学课堂的课后活动留作业,我个人比较喜欢“过关练习”,重点疾病一般导入5~10道选择题,难点、重点小结10~20道选择题,反复练习,巩固和强化重难点,学生也可根据自身情况不断刷题,直到正确率为100%。下课后学生对教师匿名评课,客观公正的评课,发自肺腑的心声更能看到教学上的不足,更能鞭策自己的成长。

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学会学课堂是一种能实现问题式教学、案例教学等多种教学模式的助推器,是监测学生到课情况的签到表,也是检测和反馈学生学习成效的探测仪,也是拉近师生关系彼此相互交流学习,共同进步的平台。

当然各专业、各学科都有自身的一些特点,可根据课程的特点和学生情况具体设计,只有学生喜欢且有使用价值的知识才是合适的。


【学会学】周玉荣老师:“信息化教学是一个开始,但绝不是终点。”

【学会学】周玉荣老师:“信息化教学是一个开始,但绝不是终点。”


导读

       还记得刚刚接触信息化教学的时候,比较迷茫什么都还不懂,心想自己最简单的课堂教学都还不熟练,现在又要开始整信息化教学,说实话内心是抵触的……高职院校大部分学生都不喜欢碰到英语和数学,可恰巧我所授课程不是需要英语就是需要数学知识,很难激发起学生的上课积极性,更难的是要让他们都参与到课堂。

学习是一种双向行为

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课程:国际贸易实务

时间:2017-2019

教师:四川三河职业学院  周玉荣

       前些年朋友问我在教什么,我的回答是“国际贸易实务”。她说她教学的是“学生”,当时我对这个回答很疑惑,甚至觉得她是一个自作聪明的人。

但是,近2年,我意识到她非常正确——我教的对象是“学生”,而不是“国际贸易实务”。

很感谢学校在我教学迷茫的时候推行了“学会学”课堂教学,在很多老师都不“感冒”的情况下,我也尝试着开始去做,经过一堂课下来我发现还真是不错!虽然要花很多时间去备课,但是教学效果也逐渐突显,所以也就一直坚持到现在。

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信息化教学的融入,带动教学结构和教学模式的重建

       在整个信息化教学的过程中,虽然我们不能保证学生百分之百的参与,也无法避免有些同学“正大光明”玩手机。

但是有很多是值得肯定的,比如通过“一句话问答”环节老师可以知道每位同学对待某一个问题的看法,学生之间可以相互交流学习;

像《国际贸易理论与实务》《基础统计》等课程我们需要做大量的案例分析题和计算题,学生可通过“粘贴板”上传自己的解题过程,教师可以快速了解学生掌握情况并及时纠错,也避免了一个同学回答,其余同学就当局外人的问题。

还可上传视频、业务案例等资料供学生学习……下课后学生可以完成作业提交,老师可以随时随地进行批改也是很不错的!学生可以通过平台提出自己的问题和需求,老师可以随时做出调整。

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信息化教学的融入,每个人既是评价的主体,也是评价的对象

       评价是教学中重要的环节,传统教学中的教学评价大多是纸质的测验和考试,教师的教育教学水平基本由学生的成绩来体现,却难以看到学生客观性的对我的课堂教学过程进行评价。利用学会学平台全面、系统地统计分析,和数据挖掘,学生可以通过平台对我的课堂教学进行评价,让我更加深入的了解学生的需求。

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        随着对信息化教学的进一步了解,其实发现才刚刚入门,我还有很多需要学习的,如何更精确地、合理设置教学环节才能够让学生都参与进来并且有所收获,在今后的教学过程中要思考如何运用软件做好课前的准备学习和课后的拓展问题,实现真正的个性化教学!


【学会学】殷勇:信息化教学让课堂更加开放自由

【学会学】殷勇:信息化教学让课堂更加开放自由


秉承“培养一个学生,脱贫一个家庭”的理念,学生既然选择我们学校,作为老师我们应该尽最大努力将他们培养成一名专业技术过硬的社会主义接班人,在校期间,课堂就是实施教育教学的主渠道,然而在移动互联网时代,传统的课堂教学已经逐渐的不适应现阶段学生的学习方式,如何让学生能在课堂上更加“放肆玩手机”?“学会学”教学平台的引入带你走进不一样的信息化课堂教学。

---正在努力修炼自己的殷勇

让抽象化的原理图和复杂的接线图变成会跳动的五线谱

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课程:《电机与低压电气控制》

时间:2018-2019

教师:四川三河职业学院  殷勇

课堂教学设计

我授课的对象是2018级电气自动化技术专业的大一学生,授课课程是《电机与低压电气控制》,该课程涉及到的低压电器工作原理理论性较强,在实际接线调试过程中需要学生能正确分析原理图,如果仅仅局限于抽象化的原理图讲解,学生就会感觉索然无味,不明白实际控制系统的工作过程。

所以在教学设计中更多的引入模拟仿真软件,根据课前课中和课后的互动环节,让复杂的问题直观化。

具有过载保护的连续控控制线路”的课堂教学设计










课堂教学目标

1、知识目标

三知

1.知道三相异步电动机自锁控制电路的工作原理

2.知道三相异步电动机自锁控制电路的元器件

3.知道三相异步电动机自锁控制原理图的识读。

2、能力目标

三会

1.会根据三相异步电动机自锁控制线路进行低压电器的安装。

2。会根据电气原理图和安装图,按照电工职业标准,进行线路的装接。

3。会根据电工职业标准,进行三相异步电动机自锁控制电路的检测、调试和运行。

3、素质目标

三养成

1.养成团队沟通协作意识,培养安全用电的意识

2。养成按照职业标准进行规范操作的良好习惯。

3.养成良好的职业道德素养。


教学重难点

1、连续控制电路的工作原理

2、连续控制电路的安装

3、连续 控制线路的故障检测

 

 

 


教学实施环节

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课堂活动的开展

上课前,通过学生接受的课前教学资料和平台提出的问题和设计方案,老师可以有针对性的进行调整。

上课时通过“一句话问答”和“粘贴板”检查学生预习情况,结合趣味小游戏和微课回顾知识点。根据学生的完成情况总结问题,从而提出本次课堂的教学任务目标。

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课中通过模拟仿真软件,讲解工作原理图,在此过程中,为了活跃课堂氛围,通过点将环节,让学生在学习新知识的同时回顾前期所讲的各低压电器元件的作用及原理,从而达到一个活跃开放的课堂。

原理图讲解完后,为了有效的检查学生掌握情况,通过过关练习或测试有效的监控学生的掌握情况。

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在学生实际操作前,通过“学会学”平台,下发材料作业任务单,学生接受任务单后,通过仿真软件,进行模拟接线和故障的排除,经过模拟操作后,学生进入实际工位操作,并通过粘贴板上传接线图。

最后操作结束后,通过点将环节,让学生分享本组操作过程中出现的问题及故障的排除方法,学生在此环节通过点赞的方式相互评价。

通过一线工程师的故障排除法讲解进一步巩固知识点。课后通过下发课后练习题,巩固和强化知识点。

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课堂效果反馈

课后学生通过“学会学”平台进行自我公正评价和对老师课堂教学效果的综合评价,从而让教师进行有效的教学方式调整和改进。

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以前当我们看见很多学生带着手机进教室的时候心里很是烦恼,但是现在我们得要求学生带着手机进教室,“学会学”平台的引入,让学生“玩着”手机上课,不仅没有耽误学习,反而提高了学生的积极性。

随着信息时代的发展,通过课堂和手机的结合让师生交流更加紧密,互动更加频繁,学生收获更大。课堂上“玩手机”我们是认真的,因为“学会学”让我们玩出了新花样。


办学理念

COLLEGE IDEA

办学指导思想 

坚持以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导,立德树人;  

坚持“以党风带教风,以教风带学风,促成优良校风”; 

坚持“培养一个学生,脱贫一个家庭”;

坚持“爱学生、双核共融(专业核心能力、职业核心能力)、双向统一(生源和服务面向统一),培养人才”。 

学院精神

艰苦奋斗,始终如一。

释义:艰苦奋斗:党倡导的精神与学院的办学实绩的高度统一。

            始终如一:始终如一致力于职业教育;始终如一关爱学生;始终如一致力于中高职衔接。

办学理念  

有教无类,重道乐业。

释义:有教无类:平民教育,平等教育,平生教育。

          重道乐业:遵循规律,奉献社会。


一训三风  

校训

三河聚海,育人利物。

释义:三河既指长江、赤水、习水三条河,又指学院;三河聚海:指学生来自八方,毕业后服务社会。喻学院办学充满活力。利物:引自周易•文言传:“利物足以和义”。“利,和也”。育人利物,指以道德、学识,技能培育学子成才。

校风

合道、和谐、活力 

释义:合道:目标一致的追求;和谐:人才共生的环境;活力:打造学院氛围和竞争力。校风的“合道、和谐、活力”谐音喻指三河,也体现了学院对办学的向往和追求。

教风

专业、实用、大爱 

释义:专业:教书育人的知识、技术、技能专业;适用:教学内容符合人才培养目标;大爱:教师具有爱学生、爱职业、爱祖国的情怀。

学风

勤敬结合,学做相融。

释义:勤:勤思考、勤学习、勤实践;敬:敬规律、敬规则、敬师友;学:学知识、学技术、学技能;做:知行合一、理实结合、手脑并用。 

学院办学定位:

层次定位:坚持职业教育,中高职衔接。

模式定位:政行企校,合作办学。

服务面向定位:立足泸州,面向川滇黔渝相邻区域的中小微企业和服务业。

学院人才培养目标:

    培养德智体美全面发展的高素质技术技能人才。

质量保证的理念:质量是生命,诊改是保证。


校园风光

CAMPUS SCENERY

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